8.+INFORME+FINAL+DE+LA+ACTIVIDAD

“**APLICACIÓN DE UNA ESCALA DE OBSERVACIÓN AL ANÁLISIS DE UN LIBRO DE TEXTO”**
 * INFORME:**

En la elaboración de este trabajo hemos participado los siguientes alumnos:
 * María Soledad Buil**
 * Aída Marcela Recio Hermosilla**
 * Sergio Jorge Fernández Ortega**

Para su desarrollo hemos buscado información sobre criterios e indicadores que normalmente se usan en las escalas y pautas de observación para el análisis de libros de texto. Para realizar el trabajo en equipo hemos utilizado una wiki, según proponía el enunciado de esta actividad, que podemos ver en el siguiente enlace:

__http://analisisdetextoinnovacion.wikispaces.com/__

Utilizando esta información y adaptándola, hemos elaborado una escala propia que hemos aplicado a continuación a un libro de texto para utilizar en la asignatura de **Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos** que se imparte en 2º curso de Educación Secundaria Obligatoria y cuyas enseñanzas mínimas se pueden encontrar en el **RD 1631/2006**. El título del libro es:


 * Ordóñez Marcos, J. J. y otros.** "//**Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos"**//. **Ediciones Laberinto. 2008**

Los resultados de esta valoración los podemos ver a continuación:

Con las valoraciones de cada item ya realizadas.
 * Escala de Observación “Análisis de un libro de texto”**


 * ITEMS |||||||||| VALORACIÓN ||
 * **A) VALORACIÓN FORMAL** |||||||||| **50** (mín.11- máx.55) ||
 * 1. El libro tiene un tamaño adecuado || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * 2. Las ilustraciones son adecuadas al contenido y formato del libro || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * 3. Las ilustraciones son adecuadas para comprender los contenidos y ayudan a este fin. || 1 || 2 || **3** || 4 || 5 ||
 * 4. Los colores utilizados son los adecuados para favorecer la adquisición de contenidos. || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * 5. La calidad de la publicación en cuanto a papel, portada, tintas, encuadernado... es la adecuada. || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * 6. La longitud de las líneas es la idonea. || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * 7. La impresión está realizada de tal manera que resulta clara. || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * 8. El tamaño y el tipo de letra es la adecuada. || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * 9. El título del libro es el apropiado. || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * 10. Adecuación del vocabulario y la composición de frases a las características de la edad. || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * 11. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Valoración de la presentación y del diseño general del libro. || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * **B) ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA** |||||||||| **37** (mín.9- máx.45) ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">1. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Plan general: valoración general de la organización del libro. || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">2. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Extensión adecuada de los temas: ni muy largos ni muy cortos. || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">3. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los temas son equilibrados en cuanto a los apartados. || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">4. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Coherencia de la sucesión de los temas: que los contenidos de un tema lleven al siguiente, cada vez con contenidos más complejos. || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">5. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Sumario: índice, cómo está organizado y presentado. || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">6. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Proporción de los capítulos: todos los capítulos tienen una extensión parecida. || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">7. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Apreciar si se usan herramientas de síntesis y comprensión más sencilla de los contenidos. || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">8. Calidad de los resúmenes o mapas conceptuales que se utilizan en el libro <span style="font-family: Arial,sans-serif;">. || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">9. Calidad de la <span style="font-family: Arial,sans-serif;">bibliografía y de los materiales o fuentes de consulta. || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * **C) VALORACIÓN DIDÁCTICA** |||||||||| **53** (mín.15- máx.75) ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">1. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los contenidos son veraces || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">2. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los contenidos son actuales || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">3. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Grado de correspondencia de los contenidos con los del currículum oficial || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">4. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El desarrollo de los temas fomenta la curiosidad y la creatividad || 1 || 2 || **3** || 4 || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">5. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El desarrollo de los temas potencia la reflexión personal y grupal || 1 || 2 || **3** || 4 || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">6. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los contenidos son los adecuados a la edad del alumno. || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">7. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El libro relaciona sus contenidos con los de otras asignaturas del curso. || 1 || 2 || **3** || 4 || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">8. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El libro relaciona sus contenidos con los de los ejes transversales: no violencia, paz, respeto por el medio ambiente, solidaridad, convivencia adecuada, normas cívicas y morales... || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">9. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El desarrollo del tema aplica los conceptos mediante situaciones prácticas || 1 || 2 || **3** || 4 || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">10. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">El desarrollo de los temas motivan a realizar lecturas de otros materiales para ampliar y actualizar contenidos || 1 || 2 || **3** || 4 || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">11. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Calidad del material de ampliación del tema || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">12. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los objetivos se encuentran definidos con claridad || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">13. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Se adjuntan otros materiales complementarios (laminas, diapositivas, material informático, página web con contenidos...) || 1 || 2 || **3** || 4 || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">14. Se p <span style="font-family: Arial,sans-serif;">resentan los contenidos de forma clara a través de diferentes recursos (resúmenes, esquemas, etc) || 1 || 2 || **3** || 4 || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">15. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">La evaluación de los temas se corresponde con los objetivos formulados || **1** || 2 || 3 || 4 || 5 ||
 * **D) VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES** |||||||||| **34** (mín.8- máx.40) ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">1. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los ejercicios y cuestionarios están en relación con los contenidos de cada tema || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">2. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Los ejercicios y cuestionarios están en relación con los objetivos de cada tema || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">3. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Existe una graduación en la dificultad de las actividades: existen actividades para todos los niveles de dominio || 1 || 2 || 3 || 4 || **5** ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">4. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Adecuación de las actividades a la capacidad del alumno y curso || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">5. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Existen actividades para realizar en pequeños grupos || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">6. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Existen actividades para realizar individualmente || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">7. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Existen actividades que facilitan la ampliación de contenidos || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||
 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;">8. <span style="font-family: Arial,sans-serif;">Existen actividades que refuerzan la asimilación de contenidos || 1 || 2 || 3 || **4** || 5 ||

De este modo podemos decir que en general, después de aplicar la escala, parece que el libro puntúa con valores altos en bastantes de los indicadores propuestos, esto quiere decir que es un libro de texto bastante adecuado para impartir la asignatura, aunque se pueden realizar algunos comentarios.
 * Conclusiones:**

En el primer apartado, que trata sobre la valoración formal, debemos decir que todos los ítems han puntuado muy alto, menos el que hace referencia a las ilustraciones que contiene el libro, que a veces no están lo suficientemente relacionadas con los contenidos del libro.

En el apartado sobre organización de la materia podemos decir que es un libro con una organización adecuada, con temas equilibrados en cuanto a extensión y apartados, además de contar con un índice muy claro y con esquemas bastante claros de cada unidad.

Los contenidos de los bloques, según el Real Decreto 1631/2006, se corresponden perfectamente con el libro en veracidad, calidad y actualidad, sin embargo es necesario mencionar que los temas desarrollados podrían extenderse más en profundidad y conocimientos. No existe mención alguna en los contenidos que fomente y promueva la habilidad de la creatividad. En cuanto a la reflexión grupal sólo hace referencia en las actividades al final de cada capítulo. Sería conveniente incluir en el aprendizaje de contenidos el tema de medio ambiente. Tampoco se ha mencionado en el desarrollo de los temas, ejercicios de contenido práctico y lecturas de material adicional, sin embargo en las actividades si se encuentran reflejados. Sólo se aprecia material informático, páginas web con contenidos y textos escritos, pero en cuanto a otros recursos como láminas o diapositivas no existe mención alguna a su utilización. Se ha visualizado al comienzo de cada tema un esquema resumen bastante escueto y excepto por algunas notas al margen, no se encuentran resúmenes ni otros recursos que apoyen los contenidos. No existen actividades de evaluación en los temas desarrollados, pero si hace alusión a los criterios de evaluación dentro de los objetivos.

En cuanto al último apartado de valoración de las actividades, podemos ver también altas puntuaciones en la calidad y adecuación de las actividades y ejercicios, además de contar con actividades para todos los niveles de dominio de los alumnos y para realizar tanto a nivel individual como grupal. Cuenta además con actividades adecuadas para asimilar y ampliar contenidos, algo muy valorable en los libros de texto.

Al elaborar este trabajo hemos comprendido la importancia de elegir un buen libro de texto que nos sirva para que los alumnos aprendan los contenidos del currículum oficial y que facilite la labor didáctica. Además, hemos aprendido a elaborar nuestra propia herramienta de análisis, basándonos en otros autores que han investigado y reflexionado sobre el tema, consiguiendo así un aprendizaje más completo y fundamentado.